一曲金水萦玉练，四周翠岭山叠山。

　　3月7日，夜幕中，一辆载着云南师范大学师生的大巴缓缓驶入距离中越边境口岸——金水河国家级口岸38公里的红河州金平苗族瑶族傣族自治县城所在地金河镇。由云南师范大学2位专职教师及8名研究生组成的第二批支教团队，中午从学校出发，一路向南，穿桥隧、越梯田，历经6小时的车程，抵达了此次支教的地方。

　　“西瓜掉了不用捡，因为你根本追不上。”“金平，平地像金子般金贵。”当地人戏称这里的人居环境。

　　金平县位于红河州南部，哀牢山脉东南端，与越南2省5县接壤，边境线长502千米。享有“长寿之乡”“蝴蝶之乡”“天然氧吧”等美誉。世居苗、瑶、傣、哈尼、彝、汉、壮、拉祜、布朗9个民族，其中有拉祜、布朗两个“直过民族”，在全县32万余常住人口中少数民族人口占比88.12%。金平县曾是集边疆、山区、民族、原战区、贫困为一体的深度贫困县，2020年5月，实现脱贫摘帽。2021年3月，被确定为国家级乡村振兴重点帮扶县。

　　近年来，中组部、教育部携手沪、滇两省市承担“组团式”帮扶金平任务。云南师范大学加入帮扶以来，牢记西南联大把师范学院留给云南人民的初心使命，大力弘扬西南联大精神，聚焦教育发展赋能乡村振兴，按照“金平所需、师大所能”的原则，充分发挥云南“教师教育排头兵”“基础教育领头雁”作用，对金平提出的帮扶需求，结合学校自身优势，精准施策、精准发力、精准帮扶，奋力书写教育帮扶引领带动金平县乡村振兴的时代答卷。

　　“三个没想到”是金平县教体局局长袁婷华对云南师大教育帮扶情怀的评价：“一是没想到师大办事效率这么高，帮扶团队这么快就到来；二是没想到在短短8个多月的帮扶时间里，师大能为金平投入如此多的人力、物力和财力，真心诚意帮扶我县教育发展；三是没想到帮扶团队如此接地气，到后就立马能融入当地教育，并带来大量的教师培训资源，大面积帮助我们提高了教师队伍的专业水平。”

　　用心，双向奔赴

　　心之所向，素履以往。

　　近年来，随着教育政策的变化，高中的跨区域招生政策变得更加灵活，在这一因素的影响下，金平高中和其他县中一样面临着优质生源、优秀教师流失的困境。

　　据袁婷华介绍，“2023年全县中考600分以上的学生569人，仅有164人留在县中，优生率较低。与此同时，当地留守儿童较多，义务教育阶段47000名学生中就有8000余名留守儿童。全县总缺编教师550余名，99所小学中仅有71名英语教师。”

　　2014年高考综合改革正式启动，至2023年陆续有29个省实行此方案。

　　优质生源流失、留守儿童较多、学生基础薄弱、师资紧缺，加之教育综合改革带来的挑战等，这些问题单靠当地政府一时难以解决。然而，当地党委政府清醒地认识到，县域的发展“短期靠务工，中期靠项目，长期靠教育”。

　　在充分调研的基础上，2023年3月，云南师范大学与金平县签署校地合作协议，立足于通过教育的高质量发展引领带动金平县人才、产业、生态、文化、组织等领域的全面进展，第一步以高考新政和新课程新教材深研为契机，积极向金平县输入云南师大及附属中小幼优质教育资源，陆续派出专家团队前往金平，为乡村教育建设精准问诊把脉。

　　2023年8月底，云南师范大学选派外国语学院侯云洁、音乐舞蹈学院孙欢、教育学部张雪3位教师进行为期一年的支教，同时安排12名研究生跟岗实习充实当地教师队伍。

　　不论是学生发展，或是学校进步，教师永远是不可或缺的一环。云南师大帮扶团队深谙这一道理。在帮助金平提升当地教育水平的同时，更关注的是教师持续发展的问题，力争“输血”和“造血”相结合，既带成绩，又带队伍。

　　“消除长此以往的倦怠感，点燃心灯、唤醒信心，培养一批优秀骨干教师，发挥内生动力，为金平县打造一支‘带不走’的队伍，留下‘永久牌’的人才，这是我们帮扶的价值。”帮扶团队清醒地认识自己的职责所在。

　　初到金平，教育帮扶团队一方面迅速了解当地教育现状，另一方面着手开展听课诊断、教学示范、教学研讨、讲座培训等活动。从大学理论课堂走向基层实践一线，他们如中医寻脉问诊般，切入纹理，采取一校一策，点对点找出具体问题，点对面提供解决思路及办法。

　　英语是金平县薄弱学科，“哑巴英语”情况凸显。侯云洁在充分调研后，针对性地开展英语听说示范课和教师口语培训活动，并在红河州教体局、金平县教体局支持下成立“侯云洁名师工作室”。侯云洁认为，“好的教育理念要适应当地实际，培训教师队伍首先要增长教师内驱力，提升教师的能动性，并帮助他们树立自信心，让教师切实感受到专业学科的魅力，才能使他们获得幸福感、成就感。”

　　在金平县八一中学校长陈宁志的记录里，满满当当地写着侯老师半年多来的工作：每周二、四、六在八一中学开展英语教研活动；2023年9月3日至7日深入课堂听课，帮助老师找问题、提建议；9月7日至15日，上七、八年级示范课，让老师尽快找到方法；9月15日指导英语组参加红河州集体备课比赛；10月8日、26日，组织金平县英语教师开展新课标讲座；11月9日带领学业水平考试科目备课组到云师大实验中学交流学习；11月27日至30日参与八一中学2023年秋季学期“教师课堂展风采、教学竞赛促成长”课堂教学竞赛；2024年1月3日至11日指导23位教师拟定论文题目、开展论文写作；2024年2月15日至18日组织金平县英语教师“教师口语”集中培训……

　　侯云洁先后通过讲座、示范课、教研专题等形式对全县300余名中小学英语教师开展读后续写、口语集训等相关培训。培训结束后，八一中学英语备课组组长蔡巧仙表示，“在侯老师‘以说促听’的培训指导下，我将英语口语培训的方式带入课堂中，同学们感觉到老师教学的变化，积极性得到明显提高。”

　　用力，聚沙成塔

　　聚沙成塔，汇流成河。

　　教育均衡、高质量发展及乡村教育振兴事业不仅需要个体、局部的努力，更需全社会合力促成。针对金平县教育现状，“组团式帮扶”便是一大重要举措。上海市长宁区，云南师范大学、红河学院、保山一中形成一个大“组团”，云南师范大学充分发挥“云南师大+云师附校”的优质力量形成一个小“组团”，汇聚力量，情注边疆。

　　结对帮扶以来，云南师大积极协调落实金平县营盘、者米等7个乡镇194.46公里三级公路建设资金10.28亿元。围绕金平16家单位78项校地合作需求，充分发挥学校平台、人才、资源、技术优势，深入实地考察调研，聚焦金平县域经济发展、金水河口岸“十四五”规划制订、蝴蝶资源保护利用、香蕉精加工、红米标准化种植、长寿产业发展、技术人才培养等需求，论证制定了一份针对性强、操作性好、落地生根快的前沿咨询、技术指导、发展规划的服务菜单，举全校之力推动落实各项帮扶任务。

　　针对金平县实际，云南师大统筹遴选校内优质基础教育资源开展精准结对帮扶，在实施8年扶智育人取得的成功经验——“梁河经验”——“输入管理＋培养师资+共享资源”的模式基础上，加入大学老师深入一线示范引领这一要素，打通大、中、小、幼一体化教育帮扶，帮学校提升学科成绩同时，更为基层送去先进的教学思维、理念及方法，全面提升当地师资水平。采取“一校一策”，以点带面，发挥“1＋1＞N”的作用，让更多师生从中受益。

　　接到帮扶金平一中的任务后，师大附中选派了21位优秀教师分3批赴金平一中开展教育帮扶，支教团队把自身优势与金平一中的实际需求相结合，健全帮扶机制，开展管理、教师、学生三位一体的交流活动，线上线下向金平一中开放示范教学、学科研讨、师资培训等优质资源，旨在提升帮扶学校教育教学质量、教研能力，全方位传播先进教育理念，助力金平一中的办学发展。同时，金平一中自2024年春季开学以来，每周选派2位老师到师大附中校跟岗研修，两校老师在交流与对话中互学互鉴，共同提高教育教学水平。

　　“接地气、有情怀、真心诚意”是学校教师对云师帮扶团队的普遍评价。“云师大的帮扶具备专业精神，从上到下深入课堂，做到了点对点具体解决实际问题，同时又立足长远帮助我们解决发展中存在的一些难题。”金平一中副校长陈栋说。

　　金平县八一中学与云南师大实验中学结对帮扶。实验中学成立专门的工作组，管理责任明确到人，确保培训工作涵盖全面，服务到位。两校教研组长、备课组长点对点建立联系，结为教育教学共建师徒，学科对学科、备课组对备课组直接帮扶，信息共通，资源共享。实验中学由时任党委副书记(现任校长)姜萍、校本部初中执行校长(现任云师大世纪金源学校校长)陈静琳等带队，分4批次到金平实地考察指导，八一中学校长、副校长带队分批派出50位教师到实验中学和润城学校进行实地学习交流。

　　“通过帮扶，我校英语听说从第一次模考只有2个同学考满分，到后来的云南省初中学生英语听力口语考试中有28人考取满分。校9年级中考成绩同期上升5至10分。新中考后600分以上学生人数比2022年同期增加21人，首次实现3名学生中考成绩进入全省前100名的历史性突破。”提到帮扶以来学校教学成绩的提升，陈宁志非常激动。

　　金平县第二小学与云师大附小樱花语学校结对帮扶以来，该校在教学方法、班级管理等方面取得较大提升，17名教师获评县级学科带头人和骨干教师，教师的汇报课、示范课和学生班级文化、书写、队列队形等取得明显进步。

　　金平县机关幼儿园与云师大附属幼儿园结对，以环境创设、户外游戏、区域特色、卫生保健、食堂管理、档案整理等为重点，通过名师“手把手”“点对点”的实地帮扶指导、软资源共享、共创特色教学科研活动展示等，推动该园保教质量提质增效。2023年9月推动金平县机关幼儿园与金平小星星幼儿园、金色同年幼儿园、金河镇中心幼儿园结成“合作园”，促进了金平学前教育保教服务工作提升。

　　研究生的到来为本就缺乏师资的金平减缓了压力，给老师们进修腾出了时间。“去年师大研究生来到我校后，我们跟踪听课，发现他们素质不错，知识理念新、适应能力强、与学生互动好，能很快根据学情调动学生的学习兴趣。年轻队伍给当地教育发展注入了新的血液。”省管校用干部、金平一中副校长赵志宏谈到。

　　教育不是一件立竿见影的事情，仅仅依靠初高中很难培养出顶尖人才。为了培育出“头雁”，高层级专家需要到更基础的地方去参与实践。在云南师大第一批支教老师中，张雪来自学前教育专业，对口帮扶金平县机关幼儿园。她运用“自然教育”的相关理论，结合我国生态文明建设及金平县“滇南物种基因库”的实际，指导幼儿园16个班级、48位班级教师、508名幼儿开展基于种植活动的班本课程建设，培养幼儿亲近自然、感知自然、热爱自然的兴趣。

　　金平县机关幼儿园有着非常浓郁的地方特色，园内的环境创设和课程内容都有着丰富的地域和文化特征，如蝴蝶谷、滮水岩等旅游胜地，以及苗族、瑶族和傣族的少数民族文化元素等。张雪谈到，“这儿是一个文化特色非常突出的地方，幼儿教师需要提高自身的专业素养和科研水平，才能更充分地挖掘在地资源进行课程的开发与建设。”到幼儿园一段时间后，张雪深有感触地说道，“来支教对我自己而言也是一个非常难得的机会，让我可以沉浸式体验幼儿园的各项工作，在实践中体察学前教育的相关理论，也让我更理解了未来师范生培养的方向。”

　　科研一向是基础教育一线教师的弱项，强化一线教师的科研能力非常有必要。“今年幼儿园申报的课题通过了，这在之前是根本不敢想象的事，在张老师帮助下，我园科研水平实现了突破。有了张雪老师的加入和推动，我们园还获得了‘中华优秀语言文化推广基地园。’”幼儿园园长普娅讲道。

　　2023年3月至12月，金平机关幼儿园选派6期共36人次到云南师范大学附属仁泽幼儿园、云南师范大学实验中学附属幼儿园等幼儿园进行实地观摩和学习交流。2023年11月16至17日，云南师大基础教育集团选派6名幼教专家至金平机关幼儿园实地帮扶指导，开展了4堂示范课、1次现场教研活动及3场专家讲座。

　　除为金平县输送优质教师教育资源外，云南师大乡村振兴办还协调学校生命与科学学院、省博物馆等相关部门，协助金平一中生物标本室建设。

　　(未完待续)